Practicum en el IES L'Arabí (X)

DÉCIMA SEMANA (23/03-27/03)

Horas acumuladas esta semana: 1:50H   Total acumulado: 122:45H.

Esta semana hemos dicho adiós a nuestra estancia en el IES L'Arabí que comenzamos el pasado mes de Enero. Únicamente hemos asistido un día al centro, el martes 24, destinado a reunirnos con nuestro coordinador en el IES, José Manuel, y para despedirnos de nuestra tutora Suni y el resto de profesores.

La reunión ha consistido en una charla informal de conclusiones y valoración de la estancia en el centro. Hemos comentado los puntos fuertes (y débiles) de esta experiencia y coincidido en que es mucho más útil de cara a nuestra formación como futuros docentes que el antiguo CAP. Por supuesto cada centro tendrá un contexto y unas realidades diferentes, pero creo que este periodo de prácticas me ha permitido coger confianza y, sobre todo, muchas ganas de cara a la siguiente fase del proceso, la oposición.

Simplemente me resta cerrar esta breve entrada dando las gracias a todas las personas que han contribuido a que mi estancia en L'Arabí vaya a convertirse en un recuerdo tan grato: equipo directivo, profesores del Dpto. de Geografía e Historia, resto de docentes, pero sobre todo a los alumnos (en especial los grupos de 2º I y 2º A), a José Manuel y a Suni. Muchas gracias por las facilidades, la cercanía y la paciencia que habéis tenido estas semanas, por ayudarme a aprender más sobre este apasionante camino de la docencia. ¡Hasta pronto!
  

Practicum en el IES L'Arabí (IX)

NOVENA SEMANA (16/03-20/03)

Horas acumuladas esta semana: 2:00H   Total acumulado: 120:55H.

En esta semana he asistido a dos sesiones de la segunda evaluación, celebradas el martes día 17 en horario de tarde. Los grupos a los que he asistido son:

• 3º C, tutorizado por mi coordinador de Practicum, José Manuel y al que mi tutora Suni imparte clase de Geografía. 30 alumnos. 
• 3º A, tutorizado por la profesora de Física y Química, Sonia; las clases de Geografía las imparte Ángela.  30 alumnos.

La primera sesión comenzó con una revisión de las notas volcadas por el equipo docente en ITACA, siendo necesario realizar algunas correcciones. A continuación, el tutor expuso los comentarios y sugerencias que los alumnos habían realizado sobre cada profesor. Fue interesante conocer algunas de estas valoraciones, que indican la perspectiva de los alumnos sobre el desarrollo de la asignatura; a destacar: clarificar más los criterios de corrección en exámenes y en tareas “abiertas” o reforzar algunas explicaciones.

Los comentarios del equipo docente coincidieron en considerarlo un buen grupo en líneas generales, con un sector de alumnos que charla demasiado en clase y que está “arrastrando” a algunos de los alumnos con mejores notas. Además se mencionó la poca tolerancia al fracaso o la condescendencia del grupo, quizá por ser considerado de “ámbito científico”. Como notas positivas se resaltó la mejora notable en varias de las asignaturas con respecto a la primera evaluación y la gran capacidad de trabajo en equipo de los alumnos.

Con respecto a la segunda sesión, el equipo docente coincidió en considerar que el grupo funciona muy mal a nivel académico, con sólo 2 alumnos (sobre 30) que hayan aprobado todas las materias. El índice de suspensos es, por tanto, muy elevado: más del 50% de la clase ha tenido más de 8 suspensos en esta evaluación. Los profesores aprovecharon la posterior valoración individual de cada alumno para comentar las posibilidades del mismo de cara al próximo año: repetir curso, o perfil para algún contrato programa. En la sesión se mencionó también la apatía y desinterés general del grupo o las dificultades con el idioma que presentan muchos de los alumnos, incluidos en el programa PASE.

La posibilidad de asistir a las sesiones de evaluación me ha resultado muy útil, al permitirme observar tanto la perspectiva del equipo docente con respecto a un grupo como la opinión de los alumnos sobre las distintas materias, volcada a través del tutor que nuevamente funciona como nexo de unión entre ambas partes. Al mismo tiempo supone una oportunidad para la puesta en común de los docentes sobre las necesidades de los alumnos, perfiles para incorporar a los contratos-programa o posibilidades de actuación para la mejora.

Practicum en el IES L'Arabí (VIII)

OCTAVA SEMANA (09/03-13/03)

Horas acumuladas esta semana: 5:00H. Total acumulado: 118:55H.

La entrada de esta octava semana será más breve puesto que ya estamos apurando nuestras últimas horas de estancia en el IES. El lunes sigo el horario de mi tutora Suni, asistiendo como oyente a las clases de 2ºC y 3ºB. En estos días previos a la puesta de notas de la segunda evaluación mi tutora aprovecha para ultimar la revisión de libretas y cuadernos, ya que tanto la participación activa en clase como la realización de las actividades diarias del libro/fotocopias en el cuaderno personal representa un elevado porcentaje de la nota final. 

A última hora de la mañana finalizo mi clase sobre la UD8 en 2ºA: comienzo la sesión repasando lo visto en clases anteriores, con una ronda de preguntas rápidas, obteniendo buena respuesta por parte de la clase. Retomamos una revisión de la América precolombina, que vimos demasiado deprisa en la clase anterior, para terminar la sesión exponiendo las consecuencias de los descubrimientos europeos. Para esta sesión he combinado la exposición oral, con preguntas constantes a los alumnos para mantener su atención y repasar, y una presentación en Google Drive.

La experiencia de impartir clases ha resultado ser muy positiva. Además, el hecho de que mi tutora imparta clase de Geografía e Historia tanto a grupos de 2º y 3º ESO como al grupo de contrato-programa (2º INTEGRA) me ha permitido observar distintas metodologías docentes en  clases reducidas (11 alumnos) como numerosas (los grupos de ESO superan por lo general los 30 alumnos). A la hora de preparar mis clases acordamos que repartir mis sesiones entre distintos grupos podría ser más provechoso, como finalmente ha sido. En la preparación de los contenidos de las sesiones de INTEGRA he buscado más la sencillez, romper las explicaciones con ejemplos curiosos o anécdotas (descubrimiento de Altamira, ajuares funerarios prehistóricos e investigación arqueológica, Stonehenge..etc), además de preparar un ppt muy visual. Para los contenidos de mi UD de 2ºESO he seguido el esquema de su libro de texto, pero sin utilizar el libro en sí. He profundizado en aspectos que el libro aborda más tangencialmente, como las culturas precolombinas o el Tratado de Tordesillas, intercalando anécdotas históricas y vídeos breves, además de plantear la actividad de investigación grupal utilizando los teléfonos móviles. La respuesta de ambos grupos ha sido más que positiva, permaneciendo atentos y participando en las rondas rápidas de repaso, que he intentado siempre que sean dinámicas y distendidas. Pese a mis miedos iniciales, poco a poco he ido dejando atrás la inseguridad hasta llegar a sentirme realmente cómoda en el aula, incluso en algunas partes de la sesión que he realizado sin supervisión de mi tutora.

El martes día 10 dedicamos la reunión con nuestro coordinador del Practicum a revisar el Plan de Fomento de la Lectura y el Plan de Acción Tutorial del IES L'Arabí. El primero se viene desarrollando desde el año 2008, incorporado a las distintas PD de los Departamentos. El reto es proporcionar lecturas agradables que atraigan al alumno e inculcar el placer de la lectura; para ello diseñar actividades atrayentes, y dar diversas opciones de libros siempre será mejor que obligar e imponer textos, que puede resultar contraproducente. 

Mi coordinador, por ejemplo, ante la ausencia de un libro específico adaptado a la asignatura de música (que no fueran manuales o biografías de compositores), decidió escribir sus propias novelas contando la historia de un músico en un IES, con las vivencias propias de los alumnos de estas edades en el centro. 

¿Qué pinta un músico en un instituto? (JM. Bujalance)

Además, en las sesiones de SOCHUM con nuestro coordinador UMH José Antonio Serrano hemos podido conocer múltiples recursos online específicos para el fomento de la lectura, además de la propia iniciativa y creatividad personal. Estas experiencias demuestran que, literalmente, el que no hace por fomentar la lectura en el aula es porque no quiere.

Practicum en el IES L'Arabí (VII)

SÉPTIMA SEMANA (02/03-06/03)

Horas acumuladas esta semana: 10:15H.

Durante esta séptima semana de estancia en el IES L’Arabí he reducido el número de horas en el centro para acomodarme a la sesiones pendientes con nuestro coordinador de Practicum y a los días de evaluación (2º trimestre) de la semana próxima.

En líneas generales he seguido el horario de mi tutora, Suni Cano (ver hoja de actividades); además, me he encargado de impartir varias sesiones de la UD 8 “El origen del mundo moderno” en la clase de 2º A. En la sesión del lunes hemos visto las causas de los descubrimientos y las exploraciones portuguesas y castellanas. He preparado, utilizando Google Drive, una presentación complementaria al contenido de su libro de texto, incluyendo dos vídeos de corta duración (viajes de Colón y Tratado de Tordesillas). Casi al final de la hora, he dejado planteada una actividad en grupo (aprendizaje cooperativo): he dividido la clase en cinco grupos de unos 3-5 alumnos cada uno y repartido los siguientes personajes/lugares históricos:

• Bartolomé Dias
• Vasco da Gama
• Monasterio de la Rábida
• Cristobal Colón
• Primera vuelta al mundo (Magallanes/Elcano)

He dejado libertad para que los alumnos se organizasen, si bien he pedido que cada grupo eligiese un portavoz o coordinador. En esta actividad debían utilizar sus teléfonos móviles para obtener información del personaje/lugar que les hubiese tocado. Después, deberían exponerla por turnos al resto de la clase, utilizando los recursos complementarios que estimasen oportunos. 

En la clase del miércoles día 4 he dejado 10 minutos al principio para que los grupos ultimasen su presentación. Me ha sorprendido gratamente ver que algunos grupos traían ya un texto preparado de casa, así como imágenes o mapas buscados. Uno por uno, cada grupo ha salido a realizar la exposición oral. Algunos alumnos han utilizado además el pc y el cañón disponible en el aula. Aprovechando cada intervención he ido realizando rondas rápidas de preguntas y respuestas tanto al grupo que exponía como a la clase, con el fin de fijar los contenidos vistos en la sesión anterior. Para finalizar la clase he utilizado una presentación sobre las culturas precolombinas. He salido muy contenta de estas sesiones: todos los grupos han participado en la actividad, destacando tres de ellos por el interés y esfuerzo mostrado; los dos restantes han realizado el mínimo que la actividad exigía, pero se trata de alumnos que normalmente muestran menos atención o interés en las clases, por lo que he valorado muy positivamente su participación. He facilitado las notas de cada grupo a mi tutora, quien las tendrá en cuenta de cara a la evaluación.

Durante esta semana destacamos también nuestra reunión semanal con el coordinador del practicum en el IES, José Manuel; hemos revisado el Plan de Autoprotección del Centro y el Plan de Formación del Profesorado. Durante la primera parte hemos revisado los protocolos a realizar ante una emergencia, así como las funciones del equipo directivo y docentes ante la misma. Además, hemos tenido la oportunidad de ver la “cuenta de formación” dentro del ITACA y conocer las posibilidades de formación tanto online (cursos vía CEFIRE) como en el centro (seminarios y grupos de trabajo). En la actualidad, en el IES L’Arabí se están realizando:

• un curso de inglés hablado
• un curso de utilización de Moodle
• un grupo de trabajo para la utilización del “cuaderno del profesor” en Ipad.

El jueves día 5, a primera hora, los alumnos del Practicum tuvimos la oportunidad de asistir a una reunión del equipo directivo, con el siguiente orden del día:

• carta de Noruega, posibilidad de realizar intercambios.
• actividad extraescolar teatro (lunes día 9)
• conferencias de Conselleria sobre convivencia e ITACA, impartidas en Altea.
• fechas 2ª evaluación.

Por último, remarcar que he continuado asistiendo como oyente a clases de otros profesores del Dpto. de Historia. Así, el viernes participé en la clase de 1º de ESO de Fran Sáez donde los alumnos trabajaron el relieve físico de la Península Ibérica, en una sesión muy dinámica en la que el profesor me animó a participar desde el minuto uno. Tener la posibilidad de observar distintos estilos docentes y de gestión de aula es sin duda una de las grandes oportunidades de nuestro Practicum, y debo agradecer a los profesores del Dpto. de Geografía e Historia de L'Arabí tanto su acogida, como su invitación para asistir a algunas de sus clases durante estas semanas de estancia en el centro.